سؤالات ۴۶- ۳۴ بصورت کلی در زمینه بهداشت می باشد.
روایی^[۱۰۳] و پایایی^[۱۰۴] ابزار پژوهش
«روایی پرسشنامه یا آزمون به طور کلی بستگی به این دارد که آزمون تا چه میزان هدف مورد سنجش را اندازه می گیرد. به عبارتی دیگر روایی اصطلاحی است که به هدفی که آزمون برای تحقق بخشیدن به آن هدف تهیه شده است اشاره دارد» (سیف، ۱۳۷۶: ۱۴۵).

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

به منظور بررسی روایی پرسشنامه، روایی محتوایی^[۱۰۵] مورد توجه قرار گرفت و تلاش گردید سؤالات پرسشنامه، معرف محتوای انتخاب شده در حیطه های یادگیری در زمینه بهداشت فردی در دو حوزه تغذیه و قاعدگی باشد. سپس پرسشنامه در اختیار ده نفر از متخصصان و صاحبنظران علوم تربیتی و علوم پزشکی و بهداشتی جهت بررسی و اظهار نظر قرار گرفت و سپس با توجه به نظرات آنها، پرسشنامه، اصلاح و تدوین نهایی شد. در این پژوهش، جهت تعیین ضریب پایایی پرسشنامه، از ضریب آلفای کرانباخ^[۱۰۶] استفاده شده است.
به منظور تعیین ضریب پایایی، پرسشنامه بین ۲۰ نفر از نمونه ها اجرا شد و پس از محاسبه، ضریب آلفای کرانباخ در حوزه آگاهی ۹۲ % ، در حوزه نگرش ۸۶% و در حوزه عملکرد ۸۸% بدست آمد، که نشان دهنده ضریب پایایی بالای پرسشنامه می باشد.
۳-۶- روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
در این قسمت در دو بخش جداگانه به دسته بندی اطلاعات پرداخته شده است. ابتدا تجزیه و تحلیل توصیفی یافته ها و سپس تجزیه و تحلیل استنباطی یافته ها (آزمون سؤالات پژوهش). در بخش توصیف داده ها از توزیع فراوانی، درصد، میانگین و انحراف استاندارد و در بخش استنباطی از آزمون t تک گروهی، آزمون خی دو و آزمون کروسکال- والیس استفاده شده است.
در تجزیه و تحلیل سؤالات مربوط به آگاهی بهداشت تغذیه – سؤالات ۴۴- ۴۳- ۴۲-۴۱-۴۰ – ۳۹- ۳۶- ۳۵ – از آزمون t استفاده شده است.
در تحلیل سؤالات ۲۹- ۲۸- ۲۷- ۲۳ در حوزه نگرش بهداشت تغذیه از آزمون t و سؤال ۴۵ از توزیع فراوانی و درصد و خی دو استفاده شده است.
در تجزیه و تحلیل سؤالات حوزه عملکرد بهداشت تغذیه – سوالات ۲۱- ۲۰- ۱۹- ۱۸- ۱۷- ۱۶- ۱۵- از آزمون t استفاده شده است و از آزمون خی دو در تحلیل سؤالات ۳۱ و ۳۸ استفاده شده است.
سؤالات ۳۷- ۹- ۸- ۷ مربوط به آگاهی بهداشت دوران قاعدگی با آزمون t و سؤال ۴ با بهره گرفتن از توزیع فراوانی و درصد و خی دو و سؤال ۵ با بهره گرفتن از توزیع فراوانی، درصد و میانگین فراوانی ها پاسخ داده شده است.
سؤالات مربوط به نگرش در حوزه بهداشت دوران قاعدگی با دو آزمون تحلیل شده است، به این صورت که در تحلیل سؤالات ۲۶- ۲۵- ۲۴- ۲۲ از آزمون t و در تجزیه و تحلیل سؤالات ۶ و ۳۳ از توزیع فراوانی، درصد و میانگین فراوانی ها استفاده شده است.
در تجزیه و تحلیل سؤالات ۱۴- ۱۳- ۱۲- ۱۱- ۱۰ در حوزه عملکرد بهداشت دوران قاعدگی از آزمون t ، و از آزمون خی دو در تحلیل سؤال ۳۰ و از توزیع فراوانی، درصد و میانگین فراوانی در سؤال ۳۲ استفاده شده است.
در تحلیل دو سؤال کلی از آزمون خی دو برای سؤال ۳۴ و از توزیع فراوانی و درصد و خی دو برای سؤال ۴۶ استفاده شده است.
فصل چهارم
یافته های پژوهش
۴-۱- مقدمه
در فصل سوم، روش تحقیق پژوهش حاضر مورد بررسی قرار گرفت. در این فصل در دو بخش جداگانه، به دسته بندی اطلاعات جمع آوری شده و تجزیه و تحلیل آن اطلاعات پرداخته شده است.
ابتدا تجزیه و تحلیل توصیفی یافته ها و سپس تجزیه و تحلیل استنباطی یافته ها (آزمون سؤالات پژوهش).
در بخش توصیف داده ها از توزیع فروانی، درصد، میانگین و انحراف استاندارد استفاده شده است و در بخش استنباطی از آزمونهای t تک گروهی، خی دو و آزمون کروسکال - والیس استفاده شده است.
۴-۲- شاخص های توصیفی
۴-۲-۱- پایه تحصیلی
جدول (۴-۱) توزیع فراوانی و درصد دانش آموزان به تفکیک پایه تحصیلی